北京探月学校：AI时代的‘超级高中生’，重塑未来教育路径

近日，全国高考成绩陆续公布，1290万名考生得知自己的分数，无数家庭的目光再次聚焦在分数条与分数线之上。在多数人的认知中，这仍被视为通往未来人生的重要甚至唯一通道。

但在北京，有一所‘另类’的创新学校，正在打破这一传统思维。它就是——北京探月学校。

探月学校坐落于北京国家网球中心内。这里既不像传统学校，也像不像一个普通的社会空间。它更像是一个‘创客空间’：没有传统教室，也没有固定课表和成绩排名；学生们专注于商业规划、产品设计、手工艺制作等多样化活动。高考、上大学等传统概念对他们而言，或许只是人生的一部分，而非必经之路。

近期的多个热点事件，都与探月学校息息相关。

探月学校的西方哲学史老师江学勤，因在课堂上预言特朗普重返白宫、美伊战争等事件而走红，被多份西方主流媒体邀约采访。

不久前，马斯克在推特上点赞了月之暗面团队发表的论文《Attention Residuals》，其共同第一作者陈广宇正是出自于探月学校发起的AI黑客松项目。

在当前‘超级高中生’概念被广泛追捧的AI时代，探月的学生们已成为资本关注的焦点。

然而，这所学校的创造力也伴随着争议。

每年高达二十多万元的学费，使它被冠以‘精英教育’的标签。但在最受家长关注的升学结果方面，探月却不像某些顶尖国际学校那样以名校录取率著称。

这也导致外界对这所学校评价呈现两极分化。有人认为它正引领AI时代教育的变革方向，也有人质疑，这样的教育模式是否在回避现实？

‘AI时代正在到来，教育必须被改变’，这是近年来被反复提及的呼声。但如何改变？在这一问题上，探月学校留下了值得深思的样本。

教育本身是一个极具争议的话题，容易被泛泛而谈。因此，我们前往北京探月学校，进行了一次为期两天的沉浸式体验。

我们进入课堂，与学生们一同上课、讨论和做项目；我们采访了探月的创始人、学科设计者、一线教师、在读学生和毕业生，试图探讨这所‘既有神秘色彩又饱受质疑’的学校究竟在培养怎样的新一代？他们的教育方式有何不同？他们又是如何理解和实践AI时代的教育理念的？

01

“超级高中生”

智能硬件、设计工作室与60人团队

在探月的高中部，你不会看到学生们在刷题，而是在忙着各种创意项目和创业尝试。我们采访了三位正在参与‘一小步计划’的高中生，他们分别开展智能硬件、设计和企业孵化等项目，部分人甚至已经注册公司，开始了真正的商业运作。

比如，徐浩铭正在开发一款智能唤醒床头灯，他认为现在很多中学生难以按时起床，尤其是熬夜后，身体状态与上学时间不一致。他运用睡眠监测技术，设计出能够依据使用者状态选择最佳唤醒时间的设备。

我观察到很多中学生起床都很困难，尤其是熬夜之后，昼夜节律和上学时间不太匹配。我研究后发现，这往往和他们的睡眠阶段以及整体的身体状态有关。现在已经有一些技术能够监测人的睡眠阶段和生理特征，所以我想做一个智能硬件，监测使用者的状态，再选择一个相对适合的时间，灵活地唤醒他们。

该项目中，徐浩铭负责软件部分，而硬件设计由刘奕周负责。他和伙伴们共同运营一个设计工作室，为徐浩铭提供定制服务。

刘奕周

探月学校高中生

我和另外两位伙伴一起在做一个设计工作室，我负责工业设计和结构设计，一位伙伴负责平面设计，还有一位负责结构设计和电路设计。我们现在会接一些不同的单子，包括徐浩铭的这个项目，接下来也打算自己做一些智能硬件类的产品。

另一位学生姜胤则已注册实体公司，团队规模达60多人。他的项目旨在为阅读障碍儿童提供辅助阅读工具。

姜胤

探月学校高中生

我的项目主要是一款服务阅读障碍儿童的辅助阅读工具，目前是我们团队一起在做，团队有60多名成员，这个项目组是8个人，包括一名产品、一名策划、两名设计和三名研发。

60人的团队规模，对于许多成年创业者来说也不常见。更令人意外的是，这些成员并不全是探月学校的在校生。

陈茜：这些伙伴都是“一小步”里的人吗？

姜胤：不是，我的团队是社招来的。

陈茜：是向学校里其他同学招的吗？

姜胤：不是，是面向全国，主要在一些社交媒体上宣传。

陈茜：他们是免费帮你做，还是有薪酬？

姜胤：我们是分红，因为我们有企业实体。

陈茜：所以你已经注册了公司、开始商业化运转了，收到的收入会给大家分红？

姜胤：是的。

这三个学生，来自不同背景，兴趣各异，方向不同，但对‘上大学’这件事的回答却出奇一致：他们不再将大学视为高中阶段的终点。

姜胤

探月学校高中生

我应该不会考虑读大学。我更希望在“一小步”计划中获得个人能力，尤其是思维方式的迭代。在学校提供的环境下，我可以有效地发展自己的business（事业），对我来说，高校的学习经历并不是必需的。

徐浩铭

探月学校高中生

大概率，我会更愿意去那些真正能提升我目前所缺技能，或拓展朋友圈的地方，比如美国密涅瓦大学这种重视实践的创新型学校。但哪怕读了大学，毕业后大概率也会继续创业，我目前确实不太倾向于做‘正经’的工作。但无论如何，我希望自己坚守的，始终是真正为人创造价值这条路。

刘奕周

探月学校高中生

对我来说，这个概率大概是一半一半。如果上大学，我可能本科读建筑学，研究生读ID（工业设计）。如果不上大学，那要么直接创业，要么先去大厂做相关实习再创业，这也是不错的选择。

‘探月一小步’，听起来像是一个兴趣课程。但在这所学校中，它其实是整个培养体系中的一部分。学生加入这一计划后，就不再将‘上大学’视作高中毕业的唯一目标，而是在高中阶段就开始尝试借助AI与科技手段进行创业实践。

陈雯

“探月一小步”项目负责人

我们最想大力支持的，是让学习者善用AI，用科技手段帮助他们发现问题，并用创业、用更真实地面对社会的方式去解决问题。能够达到这个目标的，正是真实的项目式学习。

从去年开始做‘一小步’时，我们就邀请投资圈和行业里的大佬们到现场，看看高中生们在48小时里做出来的产品怎么样，给他们一些真实的业界反馈。

我也希望有更多机构能走进学校，看到这些正在做事的高中生，打破行业的成见和社会固化的认知，多和他们交流。

‘一小步’计划设定了三条明确的毕业路径，均以社会成果为出口标准。它们分别是：‘独立创业并获得外部融资’、‘持续就业并获得稳定收入’、‘完成项目成果的商业化转让’。

换句话说，‘一小步计划’尝试将‘超级个体’的概念提前到高中阶段进行实践。其中的‘创业实验室’模块不仅可以产出产品，还包括提出问题、制作原型、路演、黑客松等环节，具有高度实操性。

探月学校不仅希望改变学生的学习方式，更试图为社会建构一个多元的教育场域，那是不再以高考为唯一判断标准的未来蓝图。

陈雯

“探月一小步”项目负责人

社会有没有准备好，很可能存在一定的惯性。但如果机构还比较封闭、保守，一直在等待机会、等待一个更大的浪潮来临，那它可能会有点失算。

我觉得Gen-Z（Z世代）本来就非常特别，他们很可能确实不会去找一份固定的工作。从社会发展角度看，如今的经济发展，其实已经把‘工作’这一社会契约的内核打碎了。在父母乃至我们的成长经验里，工作代表着一定的dignity（尊严），它是一种trade-off（交易），用工作换取固定的收入。但对今天的Gen-Z来说，他们所面对的时代，这个social contract（社会契约）可能已经不成立了：我完全可以去创造自己的价值，用它来交换我需要的社会资源和benefits（收益）。

所以，如果机构还认识不到这一点，仍然用credential（资历）、diploma（学历）、education background（教育背景）这些旧的方式去评判，很可能就会落后。

‘一小步’计划只是探月学校众多项目中的一个小部分。除了此项目之外，学校还推出了多个课程、活动及实验平台，旨在构建面向未来的教育体系。

要理解‘一小步’为何会出现，我们还得把目光投向学校创立的背景。在这一过程中，探月学校的创始人王熙乔的故事尤为重要。展现了他如何从一个‘超级中学生’转变为教育革新者。

王熙乔今年28岁，2017年探月学校成立时他年仅19岁。他在高中毕业后，原本已经获得美国南加州大学天体物理学的录取通知书，但就在宣布入学前15天，他决定推迟，转而回母校北大附中，申请成为实习生，开始策划探月学校的建立。他相信，这比单纯申请大学更重要，也更有意义。

王熙乔Jason

探月学校创始人

我们当时在课堂上会去看人工智能、生命科技这些领域，包括当时一个很炫酷的词叫‘超人类主义’。当想象力被打开之后，就要去判断技术的实现程度。这些问题让我当时产生了一个念头：如果这些理性的数据是真的，那教育就要出大问题了。再加上我本身就对教育感兴趣，所以当时我希望给自己一点时间，先休学一年，做一些和教育相关的事，看看未来的教育可能会是什么样子。

王熙乔最初在北大附中推出了名为‘登月舱’的项目，目标是将创业孵化模式与创客空间课外兴趣班相结合，实现商业化落地。最初进展顺利，不少学校购买其课程，且有投资人愿意为项目注资。

但后来他意识到，‘登月舱’作为课外项目，只占据学生一小部分时间，与主流教育体系之间存在明显割裂，导致部分学生在参与后产生迷茫，甚至选择辍学。因此，他开始构思一个新的教育模型——创办一所真正的全日制学校，让教育理念真正落地。

于是，在2017年，他决定创办一所面向所有年轻人的实验性高中，取名为‘探月’。以‘登月舱’为基础，探月学校逐渐发展开来。从2018年秋季学期正式开学，首期学生仅39人；如今，历经近9年发展，招生范围已从高中扩展至小学与初中，覆盖K12体系，目前在校生约500人。

关于探月学校的发展历程，我们还特别与创始人王熙乔进行了深度对话，即将上线。

那么，这家从零起步、最初仅试水线上课程的学校，如今已具规模，具体是怎样的面貌呢？

探月学校的校区设于北京国家网球中心的莲花馆内。走进馆内，第一印象是这里不像传统校园：走廊上挂满了学生的涂鸦海报和项目作品，有人在设计室画蓝图，有人在电脑前敲代码，有人在活动空间打乒乓球、弹钢琴。整个空间更像是一个开放的创客社区，而非封闭的学校。

目前探月学校学生结构呈倒三角形，高中约250人、初中150多人、小学不到100人。尽管年龄差异较大，但其培养目标却高度统一。

王熙乔Jason

探月学校创始人

我们从一开始到现在，培养目标都是‘内心丰盈的个体，积极行动的公民’。价值观曾有过一些变化，从2020年起调整为‘善及万物、探求真理、坚毅笃行’。此前的价值观表述也类似，如‘格局与关怀、思考与本质、好奇与探索、行动与坚毅’，内容大致相同，只是后来用更凝练的三个词重新概括了价值观。

从课程设置来看，探月学校采取分阶段育人的理念。小学阶段鼓励学生通过真实主题进行跨学科项目学习；初中阶段则注重学术基础的同时，逐步引入跨学科项目、体验式学习和生活技能课程，帮助学生发展兴趣与自我认知；高中阶段则给予学生更大的自主权，使其能够在近百门课程中自由选择，同时通过科研、创业、公益等方式探索未来的发展路径。

至于具体的教学方式，我们将在后续内容中作进一步介绍。但关于探月学校整体的课程与文化并非传统模式，而是更贴近‘自驱型学习’与‘实践导向成长’，这也许正是其最具颠覆性的教育实验所在。